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  4、符合国家助学贷款偿还政策规定、聘期考核合格的,其在校期间的国家助学贷款本息由国家代为偿还。(黄辑)

全市志愿者代表畅谈感言志愿者培训活动丰富多彩座谈会上,国家设计大师、88岁的孙芳垂老人,14岁的北京陈经伦中学学生徐一然,北京大学、北京外国语大学、北京语言大学学生高翔、李文静、班布(加蓬留学生),北京球迷协会会长、绿色狂飙拉拉队队长王文,北京车友会会长李云威,西城区城市志愿者江丹等来自全市各领域的奥运志愿者代表畅谈参与志愿、服务奥会的经历和体会。这些赛会志愿者申请人、城市志愿者、社会志愿者、拉拉队志愿者、参与微笑北京活动的骨干志愿者代表结合自身经历,畅谈了各自参与奥运会志愿服务的经历和收获,交流了进一步做好志愿服务、服务奥运会的安排和愿望。

(3)构建校外德育机制:依托学生家庭或用人单位,建立德育联通机制;搭建校企合作平台,建立校企联合育人机制;充分利用优秀校友资源,建立德育引领机制;积极参与文明单位建设,建立社会文化的助推机制;发挥社会传媒作用,创新德育宣传机制。

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入学须验十证,悖情悖理更不合法。我国《义务教育法》第四条规定:“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。”显然,宁波市东钱湖镇的做法与法律规定相违背,是对外来务工人员子女的歧视。

新华网联合国10月5日电(记者王湘江 顾震球)5日是世界教师日。联合国教科文组织、开发计划署、儿童基金会和国际劳工组织当天发表联合声明,呼吁各国着手解决教师短缺问题。

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出逐步实施高等学校分类入学考试。“普通高等学校本科入学考试由全国统一组织;高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织。”今年,全国有73所高职院校开展单独招生改革试点。

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上午9时,校园里热闹的锣鼓,精彩的舞狮拉开了“玫瑰园中学孔子课堂揭牌仪式”的序幕,中国驻泰国大使馆吕健公参、教育组庞利老师、泰国教育部基础教育委员会威耐副秘书长等共同按住电子揭幕按键,将题有“东方玫瑰汉语文苑”——玫瑰园中学孔子学课堂的牌子徐徐揭开,这标志着泰国第三家孔子课堂正式落户这个被誉为泰国“社会精英摇篮”的学校。

新快报讯珠江技院所在地有关部门发给本报的传真说,昨日上午,珠江技院被开除的原副院长和被辞退的2名教工回校煽动部分师生停课。

其实,如何评价两国的教育对张先生来说已经不重要了,因为他知道任何一种教育制度都有好的一面,也有不太好的一面,重要的是让孩子拥有取舍的能力,让孩子学会如何取得成功。

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孩子不爱寒假爱上学

会议提出,各学校要进行统一规划、实施和管理,把军事理论课纳入正常的教学计划;采取有效措施加强军事教师队伍建设,从实际出发,制定军事教师发展规划,明确配备原则和标准,做好军事教师的培养、管理和使用工作;深入研究当代青年学生的思想特征和行为特征,充分发挥军队政治工作优势,加强学生军训期间的思想政治工作。

“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美,我坚信心灵的熨帖胜过一切责罚。”天津大学附属中学教师曹树华在她的教育笔记中这样写道。

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  以人为本,是科学发展观的核心,是现代大学新理念的核心。北京农学院政法系思想政治教研室的全体教师在教学实践中不忘“以人为本”观念,不忘学生根本利益,在进一步提高课堂教学的科学性、针对性和感染力方面,收到了比较明显的效果,积累和总结了一些行之有效的做法。  紧紧抓住“以人为本”为核心的科学发展观,转变教育教学观念。《马克思主义哲学原理》课教师在深入了解学生反对满堂灌输的思想后,从本课程的特点出发创新课堂教学方法,把过去的满堂灌输改为引导的方式。实践证明,这种教学法使学生运用马克思主义基本原理认识问题、分析问题的能力比过去有了明显提高,学习兴趣也明显高于过去。《思想道德修养》课教师采取与学生零距离接触的台上台下互动方式,教师提出问题由学生去解答、去分析,然后教师来点评。这种把传授知识与学生自我思考结合起来的教学方式,深受学生的欢迎。《法律基础》课的教师,把教授知识与怎样做人结合起来,创造出“诚信教学法”。这种教学法包括“引入背景”和“建立学生诚信学习机制”两部分。“引入背景”指列出抄袭、作弊、乞讨考分、修改实验数据、逃课等诚信缺失的种种表现。“建立学生诚信学习机制”指诚信教育、诚信宣誓、诚信承诺书、诚信档案、诚信评价方法等。这种教学法对帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观方面和帮助学生转变学风等方面,都有明显效果。  加大实践教学的力度,让学生在实践中成长。加强实践教学,增强教学的科学性、针对性、时效性,让大学生到构建社会主义和谐社会的实践中领悟科学发展观,经受锻炼,增长才干,是刻不容缓的任务。北京农学院思政课教师同社会工作专业的教师一起,组织大学生到校外社会实验基地接触“三农”工作、城市社区服务工作,实践老年人社会工作、残障社会工作等,受到了学生们的普遍欢迎。学生们认为,通过接触实践,充实了课堂上所学的理论知识,提高了思想政治水平,增长了才干,为今后参加工作奠定了一定基础。根据党的十六届五中全会精神,针对本校服务“三农”的特点,已经把服务“建设社会主义新农村”作为“十一五”期间科研的攻关目标,并修订了实践教学计划,以加大实践教学的力度。  普遍采用案例教学法,帮助学习者学以致用。教师们在教学实践中深深感到,从理论到理论的教学方式是我们长期以来面临的一种困境,这种状况常常给人纸上谈兵、隔靴搔痒之感。在案例教学的实践中教师体会到,教学案例通过模拟的方式真实地再现现实情景,从而让学习者身临其境地发现问题、分析问题,甚至可以从中借鉴到解决问题的方案。目前,《思想道德修养》、《法律基础》、《马克思主义政治经济学原理》和《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等思想政治理论课,基本上都已实现了案例教学法。教师们为获得更多的案例,就到基层、农村和社会上去搜集素材,针对不同的课程编写不同的案例,而且在案例编写的体例、选材、内容和案例分析的程序上都尽力做到科学性与针对性的统一。(作者单位:北京农学院政法系)  《中国教育报》2006年3月3日第3版

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责任编辑:左云霞

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