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作者:左云霞     时间:2018-09-04

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找到了落后的原因,我首先请来村支书、村长到学校现场办公。运走了烂泥杂草,维修了教室门窗,使得学校周围环境得到初步的改观。与此同时,我带领班子成员走进每位教师家中与教师促膝谈心,召开教师座谈会,使大家统一了思想认识。

“抢救国文联盟”秘书李素真表示,岛内“95暂纲”实施后,文化教材由必修变选修,古文比率由65减为45,从56篇减为24篇;而“98课纲”修订更加粗鄙严重,语文几乎变成“台文”,台当局教育主管部门在经过3次会议后却仍不愿修改。

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虽然,为教育现状焦虑的人们早就一直在强调、重申这种意识和观点,但似乎并没有什么实际作用;等到事态趋于严重,这种呼吁更显得远水救不了近火,“现实主义”者还可以讥笑你不切实际。

当人们还没有从邓玉娇案中公权机关自毁公信的错愕中缓过神来的时候,孟连教育局妙笔生花用“打架”替代“施暴”的温柔描述又令我们再次惊诧。什么是“施暴”,《现代汉语词典》的解释是:采取暴力行动。什么叫做“打架”,《现代汉语词典》的解释是:互相争执殴打。这两者的根本区别在于,打架是双方互相殴打,施暴则侧重于一方对另一方使用暴力。而在此案中,毫无准备的受害人放学后被守候在那里的一群女生一把拖进厕所,“还没站稳”对方就开打,不仅拳脚相加还被高跟拖鞋殴打,更被嘴里塞脏卫生纸,外衣扔进粪坑。如此行径,分明是一群人对一个人施暴,怎么到了擅长“咬文嚼字”的教育局这里就变成了“打架”?

  刚刚拜读了2006年7月11日《教学擂台》版中《精心准备的课为何“砸锅”?》一文,深有感触。是的,教师的不良心态和临场应变能力的不足是完善课堂教学的两大瓶颈,它使得课堂不够圆润,不够顺利,甚至完全背离教师的“预设”,使课堂失控。如果不能及时发现和改变这一状况,无疑会制约教师的发展。从这个层面上讲,段志东校长的开导和梳理是有着积极意义的。但是,从人文管理的视角细细探究,个案中校长的做法还是有待商榷的。  首先,校长要把握好新教师的心理。张老师刚从乡下调来,正处在一个心理适应期,新的环境、新的学生、新的领导、新的教学要求、新的研讨机制,都要有一个缓冲、磨合的过程。校长第二天就来听课,意味着什么?是对教师的情况不够了解,还是对教师缺乏起码的信任?是对教学的严格把关,还是想借听课树立威信?这些在无形中给了张老师不小的心理压力。因此,在第二天就听课,稍显仓促了些,而应给予时间的宽度。从教师的立场看,想出彩,想给校长留下好印象,这是作为弱势教师的正常心理,不能解读成是功利,其实这种观点恰恰影射的是领导者的定位有问题。  其次,这是一节准备很不充分的课。段校长认为张老师的课是精心准备的,是应该可以出彩的,我不敢苟同。试问,张老师备了学生吗?答案是否定的,因为一天时间做不到这一点。备了教材、备了教案,却忽略了作为课堂最核心的主题——学生,不能说是“精心”。因此,校长要认识到这是一节缺乏准备的课,是常态下的课,是随时有可能出“问题”的课。有人说,预设得越深刻,生成就越精彩,其中的预设包含对学生的充分了解。学生的个性、学情、乃至情感、态度、价值观都应在教师心中了如指掌。正所谓“手中有粮,心中不慌”,没有这样的经验储备,如何能“纵横捭阖,挥洒自如”?过分放大教师的主观作用,必然会导致更大的心理落差,这对教师来说也是不公平的。  再次,管理者要在细节问题上亮出形象。段校长在文中淡化了校长听课迟到的“失职”,我倒认为这是管理者和被管理者真诚交流对话的一次契机。如果校长在迟到后不进课堂,课后讲清原因再约时间听课,是不是可以?如果校长讲究诚信坚持听课,课后亲自和教师交流,勇于“自责”,善加鼓励,是不是更能抚慰教师的心?如此,既能节约管理成本,又有助于教师自信心的形成。段校长呢,完全可以和张老师来一个美丽的约定,给张老师一个“翻盘”的机会,毕竟张老师是优秀的,好东西总总是慢慢长成的。  有了科研的姿态,“砸锅”也美。有了思想的头脑,哭声也甜。忽然想到这么一句话,和诸君共勉吧。  《中国教育报》2006年7月25日第8版

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在外来人口集聚的相城区望亭镇,近900名外来民工子女在望南小学快乐成长。望亭中心小学校长许勤明告诉记者:“望南小学是专门吸收外来民工子女的公办学校,教师按中心校标准统一考核管理。”中心校出台规定,教师晋升职称,必须有两年以上望南小学工作经验。据测算,不包括硬件投入在内,区、镇两级财政每年为望南小学投入400多万元。

经过长期努力,我国科学技术事业取得了伟大成就,形成了比较完整的学科布局,培养了一支勇于攀登世界科技高峰的优秀科技队伍,部分重要领域的研究开发能力已跻身世界先进行列。但是,我国科技的总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距,同我国经济社会发展的要求也有许多不适应的地方,特别是自主创新能力不强,发明专利数量少,关键技术对外依存度高,高新技术产业所占比例较低,企业还没有真正成为技术创新的主体,许多技术研究开发的成果还难以实现产业化,优秀拔尖人才比较少,科技体制机制存在不少弊端。这些影响我国科学技术事业发展的突出问题,都需要我们下大气力认真加以解决。

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