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作者:左伊     时间:2018-10-09

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  本报讯(记者 陈巍)青海省、州(地、市)教育局与治理教育乱收费联席会议成员单位日前组成联合调查组,对所属学校收费进行检查并发布检查《通报》。

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学生恋爱与否相对于严肃的诚信档案来说,属于隐私范畴,尊重和保护个人隐私权已被写入宪法,即使是法律也无从干涉,何况是不具有法律效用的诚信档案?恋爱不比婚姻,恋爱只是两人之间的一种私人约定,不具法律效率。是否为恋爱关系,属于个人隐私,如非自愿,任何机构或个人都无权干涉他人隐私。若西南大学将调查学生恋爱作为学生诚信入档内容,实则是违法行为。推而广之,类似于学生恋爱之类涉及学生隐私的内容都是受法律保护的,西南大学实在不宜将之列入到诚信档案的考核之中。

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除不得公开未成年学生的学习成绩排名外,《办法》还规定了学校和教师不得有以下10种行为,其中包括拒收应当接受义务教育的未成年人入学;违反国家规定向未成年学生收取费用;以各种形式设重点班和非重点班;在义务教育阶段举行或者变相举行与入学挂钩的选拔考试或者测试;随意责令未成年学生停课;歧视品行有缺点、学习有困难的未成年学生;对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为;违反法律和国家规定开除未成年学生;未经县级以上人民政府教育部门批准,占用未成年学生寒暑假、法定节假日举办各种名目的补习班等。

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为知识分子评定专业技术职称,是中国在上个世纪八十年代中期为改善知识分子待遇、提高知识分子地位而开始实行的重要举措,通过职称评定来实现知识分子在专业技术职务上的晋升,从而为其增加薪水、提高待遇。但是,前提条件是必须通过相应等级的外语考试,尽管极少部分年龄大的知识分子受到免试或改考古汉语的照顾,但绝大多数的知识分子只有跨过“外语考试”这道门槛、才能参加职称评定。

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或许根源就在于,在现有格局中我们缺少揪着官员假学历不放松的“较真者”。不能容忍假学历的道理是很清楚的,问题是撕开这张网需要什么样的剪刀手和剪刀?谁来查?教育主管部门?不见得有动力去扮演“黑脸”得罪官员;高校?本身就是滥发文凭的主动配合者,咋会砸自己的饭碗?人事管理部门?当然有这个义务,但比起贪污腐败来,这种学历造假之事不甚重要,于是法不责众,几乎没见到几个因为学历造假丢官受罚。

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 王湛:我国基础教育课程改革是新时期教育领域的一项重大改革,这项改革主要有这样几个特点:第一,基础教育课程改革是党中央、国务院为迎接知识经济挑战、应对日趋激烈的国际竞争,立足全面提高国民素质、提升综合国力而作出的重大战略决策,改革是在国务院的直接领导下实施的,由教育部在系统调研的基础上进行顶层设计和总体部署的。第二,课程改革的启动和实施紧紧抓住了机遇,也就是国家社会、经济和文化的飞速发展对教育提出的新要求。基础教育实行分级管理,鼓励办学体制、投入体制和管理体制的多样化,普及程度逐步提高,改革和发展的重心逐步转向内涵发展和教育质量的提高,这为课程改革提供了很好的机遇。第三,采取了分类指导、分步实施的策略。一边实验一边推进,一边探索一边完善,在通过实验积累经验的基础上,有序推进。坚持先实验,后推广;先义务教育阶段,后普通高中。义务教育课程改革在38个实验区先行启动实验后,逐步扩大到全国。高中课程改革也是如此。第四,坚持了统一性与多样性的结合。在强调课程体现国家意志,反映时代要求,传承民族文化的统一性的同时,力求适应不同地区经济社会发展和教育发展的需要,使各地各民族优秀文化传统得以继承和发扬。改革的决策在中央,具体实施主要在地方,在基层,在学校。坚持了统一性和多样性的结合,改革才具有生机与活力。第五,改革得到广泛的支持,有深厚的群众基础。全国各地对课程改革热情呼应、认真部署、精心组织。广大教育工作者怀着强烈的使命感和责任感,认真研究新课程,积极实施新课程。社会各界、专家学者和广大学生家长都从不同角度关心、支持和参与了这场改革,极大地丰富了改革实践。

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