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作者:左移湘     时间:2018-09-26

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一份来自南开大学的资料显示,因学习超期且未达到毕业要求,33名2009届博士毕业生未获博士学位。自2006年终结博士教育零淘汰历史至今,南开大学累计淘汰博士生168名。[详细]

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视教育,始终把教育放在优先发展的战略地位。胡锦涛总书记在2006年8月29日中央政治局集体学习会议和2007年8月31日全国优秀教师代表座谈会上,两次对教育工作发表重要讲话,强调要坚持教育优先发展,办好人民满意的教育,建设人力资源强国,指明了新世纪新阶段我国教育改革和发展的方向。温家宝总理心系广大师生,多次就加强和改进教育工作做出重要指示,并在中南海先后四次召开座谈会,亲自听取来自全国各地的教师、校长和教育专家对教育工作的意见和建议。党中央、国务院采取了一系列重大举措推动教育改革和发展,先后召开了关于加强未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的两次全国工作会议,颁布了加强未成年人思想道德建设、大学生思想政治工作和青少年体育等三个中央文件;国务院先后召开全国农村教育工作会议、全国职业教育工作会议等重要会议,对建立义务教育保障机制、西部地区“两基”攻坚、提高高等教育质量、促进高校毕业生就业、建立和完善家庭经济困难学生资助体系等各项工作进行部署,推动了教育事业的发展。五年来,我国教育事业迈出新的步伐,取得新的进展,呈现出新的气象,做出了新的贡献。

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现代农业发展和新农村建设呼唤新型农民,然而,肩负培养重任的农业中等职业教育却遭遇发展难题,学校数量减少,不少涉农专业“易帜”——农业中职如何走出“离农”怪圈

由于70的听众来自非经济专业,再加上英语演讲,听起来有一定难度,但这丝毫没有影响大家的热情,报告会后中国学生与大师进行了数十分钟的交流。

相对于初中生的反感和厌恶,小学生的反应则相对较小,“很多低年级小学生会三五成群一起来办公室找我,或者画画,或者捏泥人,或者聊天,单纯把这里当成一个放松的地方。”江东第二实验小学的心理老师李慧梅说。

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好在父母并没有过多责怪他,让他感到一些安慰。“我从当时的报纸广告中,发现了一些大学正在招收自考助学班,立即去这所学校咨询。”

华中科技大学武昌分校副校长杨坤涛表示,要创新人才培养,开设特色专业是前提。而独立学院专业开设要过“三关”,首先要过母体高校的关,然后是省级教育行政部门的关,最后是教育部的关。因此,“独立学院在专业设置上要有所突破,需要教育行政部门在政策上予以支持”。

据近日北京市首次发布的“市民健康状况白皮书”称,中小学生健康状况“令人吃惊”:有近六成的近视率(视力不良),近二成的肥胖检出率(其中10患有脂肪肝)。又据部分学校调查,15年前,初一的学生可以完成50个仰卧起坐,15年后,能完成的学生只有一两个人,连平时每周一升旗仪式中站立30分钟,也成了不少学生“难熬的时间”,头晕、恶心、呕吐的不在少数,当场晕倒的时有所闻。教育专家学校老师不约而同表示:孩子们的身体素质已经到了“危难的时刻”,加上不容乐观的心理状况,体质弱、心理差,导致城市娃“玻璃化”。

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移民部称,不少外国劳工或外国留学生在工作结束或学业完成后,都透过移民类别申请长期居留加拿大,2009年有2544人申请了加拿大经验移民,还有许多外国劳工和留学生透过各省移民计划申办移民。

新华网济南12月30日电(记者张晓晶)今年由于受国际金融危机影响,部分用人单位缩减用人计划,大学生找工作形势更加严峻。但是,记者从招聘市场上感受到,危机之下,大学生就业“危”中有“机”,部分综合素质高的学生、“热门”专业学生还是受到用人单位青睐,不愁找不到饭碗。

我市统筹城乡教育综合改革试验的目标是,到2012年,形成城乡教育互动协调机制,基本实现区县辖区内义务教育均衡发展、非义务教育协调发展。普及学前一年教育,3—6岁幼儿入园率达到70;高水平、高质量普及九年义务教育,义务教育阶段学校标准化率达到95;基本普及高中阶段教育,全市初中毕业生升入高中阶段学校的比例达到95;积极发展高等教育,高等教育毛入学率达35。职业教育覆盖城乡全部适龄待业人群,高等教育拉动城乡统筹发展的引擎作用初步显现,继续教育体系进一步完善。到2020年,形成城乡教育一体化发展机制,基本实现全市城乡教育和谐发展。基本普及学前三年教育,3—6岁幼儿入园率达到85;城乡九年义务教育基本实现现代化,学校现代教育技术装备达标率达90;高水平、高质量普及高中阶段教育,优质普通高中和中职学校的比例均达到90;高等教育进入普及阶段,毛入学率达到50。继续教育满足城乡居民需求,建成比较完善的国民教育体系和终身教育体系。

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四要靠学生指导和信息服务来吸引。学习指导、心理咨询、升学指导、职业生涯指导,这些“学生系列指导”从小学开始,贯穿教育阶段始终,才是“以人为本”的具体体现。至少在初中毕业分流之前,就应该让学生从自身出发,了解和分析自己“喜欢做什么、适合做什么、擅长做什么、能够做什么”,多元智能理论是重要的人才成长依据。还要让学生了解我国和当地的整体就业环境和趋势、不同行业的现状前景、就业机会等外在因素,帮助学生从个人兴趣、家庭环境、社会需要等多方面作出较为理性的选择,不追“学历攀高”之风。

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