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i6080.com新澳博:44岁苏慧伦被曝怀孕高龄孕妇该注意啥?

作者:左云霞     时间:2018-08-15

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Fortherearen’tnecessarystrictrulestoensure"ThePeople'sRepublicofChinaCompulsoryEducationLaw"tobeimplemented,somelocalauthoritiesliketocryout"Peoplerunpeople’seducation",emphasisonthepeople’sresponsibilitiesfortheirchildren'seducation,neglect,evadeorshirktheirresponsibilitythattheyshouldbearforcompulsoryeducation–suchhugeexpenditure,indevelopedcountriesithasaclearprovision:Thegovernmentprovidesfinancialsupplyforeducation.Forexample:AfterWorldWarII,Japanwasinthehardships,butJapanesecarriedoutthenineyearsofcompulsoryeducationdeterminedly.Evenfourofthelocalgovernmentofficialskilledthemselvesforinabilitytosecuresufficientfundingforcompulsoryeducation.SomemembersoftheEducationCommitteeresignedforthis.Bycontrast,someof"peopleservants"ofouradministrativedepartmentsdonotseemtowakeupandreflectdeeply,theyshirkresponsibilitiesandwantthe"HopeProject"andothersocialcharitableorganizationsandindividualstoofferlove.Despitethe"hardthechildrencannotsuffer,nomatterhowpoorthepooreducationcannotbe"suchapublicityslogancanbeseeneverywhereinthevastcountryside,butthefinancialmechanismsforCompulsoryEducationarenotbeenreallyimprovedandperfectedfundamentally.

在新的时代背景之下,加入一些更富时代特色的、或者以前被时代所“误解”的经典作品,也是对教材内容的极大丰富。在日益开放的现代社会,教材完全可以也应该更加多元化一些,即便是从“文以明道”的角度,也应如此:如果文章是用来明道的,为什么不可以多有几条道呢?

黑龙江农垦总局党委书记、局长隋凤富说:“近些年垦区经济和社会全面、跨越式发展。‘十一五’期间平均经济增长12以上;2009年,国民生产总值535亿元,人均收入10940元,粮豆总产165亿公斤;北大荒品牌价值205.36亿元,位居2010年‘中国500最具价值品牌’排行榜第45位。取得这些成绩的一个重要因素就是得益于职工队伍素质的不断提高。”

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本报讯(记者金姝)日前,吉林省教育厅成立教育救灾及灾后修建工作领导小组,全面指导中小学救灾和校舍修建工作。要求各级教育行政部门切实担负起防灾救灾责任,对过水校舍进行排查,清除安全隐患;对已形成危房的校舍要抓紧鉴定,列入重建或加固日程;对尚可使用的校舍要抓紧维修,确保学校秋季正常开学上课。

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  近年来,教科书循环使用的问题受到社会各界的关注,新修订的义务教育法中也提出了“国家鼓励教科书循环使用”。这一问题是在什么背景下凸显出来的?要推广教科书循环使用需要做哪些工作?还存在哪些问题?带着这些问题,记者采访了对这一问题有专门研究的中央教育科学研究所副研究员江明。  记者:近年来,教科书循环使用的问题越来越成为社会各界关注的焦点,为什么教科书循环使用问题会受到关注,它是在怎样的背景下被提出的?  江明:近年来,在建设全面和谐可持续科学发展的节约型社会的形势下,关于教材循环使用的问题被明确地提出。  教材是进行教学活动的重要依据,随着社会经济及教育本身的发展,教材的内涵逐渐丰富,包括针对不同对象的多种形态和结构的教学材料,诸如学生用书、教师用书、教学挂图与图册、音像教材、多媒体教学软件,等等。所谓教材循环使用,主要是对学生纸质用书而言。其实这并不是一个新问题,国际上不少国家,都将课本视同课桌一样,作为公有财产,由国家出资或学校购买,学生借阅,连续使用,一般平均一本课本可以使用5年左右。在教材建设的整个过程中,教材循环使用应该是针对教材选用环节的具体考虑。  我国大陆在1986年颁布了义务教育法,明确了“在统一基本要求的前提下实行多样化”的教材建设方针,在教材管理制度上逐步由国定制(统编制)过渡为审定制。多样化教材的出现,就带来教材选用的问题。而与教材选用密切相关的是教材的供应制度。当今,世界各国的中小学教科书供应制度主要有三种:免费制、借用制、购买制。我国目前主要实行的是购买制,由家长购买教科书,而这对于相当一部分家庭来说,是不小的负担。同时,一本课本仅使用一年就被废弃,也带来不少的资源浪费。  两三年前,就有政协委员、人大代表提出议案,希望教科书能循环使用。今年6月底通过的新修订的义务教育法,提出了“国家鼓励教科书循环使用”。  记者:从我了解的情况看,一方面声音是呼吁推行教科书循环使用,另一方面对推行的可能性表示了质疑,认为这是一件好事但不好办。从您的角度看,您认为目前在我国全面推行教科书循环使用工作时机是否成熟?  江明:实行教科书循环使用是一件利国利民的好事,它的益处至少有以下几点:  第一,可以节约资源,这在某种程度上体现了循环经济的要旨。  我国人口13亿,在校中小学生超过2亿,以每人每学期5本课本计算,一年就需要用课本20亿册,再加上近年来各家编写出版单位越来越追求教材纸张和印刷的档次,而对用纸的质量要求,仅以“克重”为标准,却不是考虑“耐折度”、“耐撕裂度”等最应达到的教科书用纸标准,因此,每年课本用纸所消耗的树木,造纸生产带来的各种能源消耗与污染,对我们这样一个森林资源并不丰富、人均资源相对贫乏、自然环境较为脆弱的发展中大国来说,实在是一种不良循环的沉重负担。  第二,有利于培养学生爱护资源、节约资源的意识。  课本循环使用的作用,不只是停留在具体操作形式上,仅着眼于“物”,重要的是要体现在“育人”上。与实行课本循环使用相应,进行一系列具体形象而有效的旨在养成学生节约资源与爱护公物等良好习惯的教育,配之以必要的奖惩措施,让学生在对“物”的连续使用中,也接受“爱”的传递,这对正在成长中的中小学生,尤其是独生子女,打好与自然、与他人友好共处的人生底色,也无疑是有益的。  第三,在一定程度上,有利于保证全社会每一个适龄儿童平等享受教育资源的真正落实。  和谐社会首先应体现在民主法制、公平正义上。近年来,国家在保障贫困地区适龄儿童平等受教育权方面,作出了很大努力,逐年增加专款,实行“两免一补”。如果能与此同时,提高课本的使用率,合理降低课本的支出,对每一个孩子公平享有受教育权,将会提供一定的保障。同时,课本改个人购买为公共借阅,这也是对长期以来的习惯意识的很大冲击,为有针对性地进行德育提供了鲜活的内容。  第四,有益于教材建设的良性发展。  这些年,由于传统观念影响、地方保护主义、经济利益驱动等诸多因素,加上保证公平、规范竞争的规章细则未制订,缺少相应的法规建设,同时也缺少足够的对各套教材进行客观介绍与展示的具体措施,教材选用情况不够理想。另外,选用过程缺乏科学与民主,校长、教师的参与度低,更谈不上家长、社会的参与。种种问题的存在,影响了教材质量的提高,干扰了教材建设的健康发展。在积极采取多种有效措施的同时,试行课本循环使用应该能产生一定效应。  需要考虑的是,教科书建设涉及诸多方面、诸多环节,即使是对教科书循环使用的益处形成共识,也需要有个过程。此外还要在各方人士形成基本共识的前提下,从制度规则和具体操作等多个层面积极行动,扎实有序地推行。  记者:哪些因素影响教科书循环使用工作的推行?如果使这项工作得以推动,有哪些具体的工作细节需要考虑?  江明:由于教材循环使用主要是针对整个教材建设中的选用环节,再加上教材建设涉及方方面面,是一个复杂巨系统,因此,要实行教材循环使用是需要一定条件的,也可以说,需要处理好若干关系,集合相关力量。  第一,要保证公共财政提供相应的教育经费。  要把课本变“私有”为“公有”,由国家免费提供或学校购买,必须要有相应的经费保证。这是需要具体研究分析测算的。而对经费的来源,以及经费的使用管理与审计督查,也需要进行整体筹划。  第二,要全面考虑到教材编制与选用等各个环节。  教科书循环使用的提出,节约资源是其中重要的考量,而最大的节约应该是教材的高质量。教材建设必须树立精品意识,而高质量教材的形成,要靠抓好教材建设全过程中的编写、审查、出版发行、选用、评价等各个环节。首先是编写环节,编不出好教材,循环使用就没有意义。  要实现课本的循环使用,教材内容要有相对的稳定性,使教材能有适当的使用周期,而不能像现在这样随时变动。这就要从基础教育为育人打基础的特点出发,考虑教材内容适应基础与发展、共性与个性的要求。实行循环使用的课本可以承载相对稳定的基础内容,另外,也可以通过活页或讲义来灵活地体现适应时代、地方、个人发展需要的有关内容。这样也就涉及到教材编制的不同类型与形式。一是要区分教材中的不同构成部分,分别对纸质的平面课本、图册、音像教材,以及基本课本与补充读物等采取相应可行的具体措施;二是要将“书”和“本”分开,而不是像现在许多教材从方便学生学习等考虑而书中留有相应的练习。此外,教材印制质量要高,要经得起几届学生的天天翻阅,这就需要制订相应的印制标准。  第三,教材建设牵涉到多个行业,要改变现有的教材购买制,必将产生一连串较大的冲击,从构建和谐社会的角度考虑,需要对此进行深入细致的调查研究,统筹安排。  对相关行业的状况要有针对性地进行分析研究、采取相应措施,发挥各方面的力量。  第四,要做到制度规定与个人意愿的协调。  考虑到我国的实际状况,如果要推行教科书循环使用,还需要对使用方、编制方、管理方等作多方调研。同时,我国各地差异不小,恐怕也不宜简单地作出一个全国统一执行的规定。而要真正通过教科书循环使用来实现节约资源,最根本上还有赖于国民素质的整体提高,形成一定程度上的共识,并养成较好的行为习惯。另外,还应考虑到尊重个人意愿。人们对教科书不同的处置意见也是客观存在的。这样,就又需要考虑到妥善处理集体配送与个人购买等诸多细节,教科书循环使用的推行过程也应该是较为开放的。  推行教材循环使用,是一个方向,也是一个过程,不可能也不适宜采取简单划一的硬性命令使之一步到位。各地各校从自己的实际出发,针对不同学科、不同学段、不同教材类型,研究各个具体环节的调节和需要配套的细节,先实验,后推广,这不仅是必要的,也是比较科学可行的。  记者:您怎么看待教科书循环使用的前景?  江明:正如前面所说的,教科书循环使用不是简单地算个经济账,它的主要意义应体现在适应建设节约型和谐社会的需要和落实全面提高教育质量的育人目标上。在新修订的义务教育法中,提出了“国家鼓励教科书循环使用”,明确了努力的方向。通过扎实的、循序渐进的、各具特色的探索实验,逐步推广,一定会取得成效的。链接  “课本银行”与“学具银行”  共青团唐山市路北区委在原先实施“课本银行”和“学具银行”的基础上,向全区发出了“全体青少年积极参与课本循环使用”的倡议。  共青团唐山市路北区从2002年起,为了帮助家境贫困的中小学生顺利完成学业,实施了“课本银行”和“学具银行”两项计划,动员学生将使用过的目前闲置不用的旧课本和旧学具存入“课本银行”和“学具银行”。贫困生凭居委会证明可无偿从两个“银行”中“借贷”课本和学习用具,用后归还,从而实现了旧课本和学习用具的循环重复再利用。  《中国教育报》2006年8月13日第3版

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部队是年轻人云集的地方,新兵连更是个“战场”,年轻人的热情、好强、不服输、竞争等特点在新兵连表现得尤为突出。向南林也不例外。他“想留在这里”,当时最现实、最明确的就是“要做得比别人好”。

用人单位崇拜文凭又不信任文凭的矛盾心理,暴露出当前高等教育面临信任危机。天津社会科学院郝麦收教授认为,用人单位这样做一方面反映出当前一些抢手职位供小于求,用人单位拥有充分的遴选余地;另一方面,也是最应引起注意的是现象背后所折射出的高等教育信任危机:用人单位既不相信一般高校的本科教育质量,也对名校的博硕教育质量缺乏信心。

目前,在生产一线的劳动者素质还普遍偏低,技能型人才紧缺现象十分突出。有数据显示,现有技术工人只占全部工人的1/3左右,且多数是初级工;技师和高级技师仅占4%。我国是制造业大国,而非制造业强国,原因就在于,我国技能型人才短缺,不能适应社会经济的发展需要。让更多的人认识职业教育、职业学校和职业教育政策,在全社会形成一种重视技能、重视创造、重视人才的社会风气,关心、重视职业教育的良好社会氛围,会使职业教育、职业学校更有吸引力,为社会培养更多的人才。(李建波)

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习副主席在书展开幕式上发表了诚挚感人的致辞。他说,能以主宾国身份参加本届法兰克福国际书展,这既为中国全面领略和认知世界各国文化精品提供了一个重要契机,也给世界各国朋友们近距离观察和感知中华文化打开了一扇重要窗口。我们愿意通过积极参与这一国际文化交流活动,让中国文化进一步走向世界,也让世界各国优秀文化进一步走进中国。我们期待通过参与本届法兰克福国际书展,向世界展示底蕴深厚、具有独特魅力的中华文化,展示中国出版事业繁荣发展的崭新面貌。我们也期待通过参与本届法兰克福国际书展,学习和借鉴世界各国发展出版事业的成功经验,进一步促进中国出版界同各国出版界的交流与合作。

语文地位的弱化并非一日,而让语文从“国语”变为学生眼中的“鸡肋”的无疑是英语地位的提高。从小学到大学都要考英语,而且过不了大学英语四六级考试就拿不到学位。虽然大学里语文也算必修课,但学生还是会把大部分精力放在英语上,哪怕是中文系的学生也不例外。毕竟语文很少有不及格的,但英语考不好不仅影响到毕业和学位,还可能影响到今后的工作和升学。又有谁敢不拿英语当回事呢?而语文考不好只影响总分,并不会对学生的前途造成根本性的影响。

三本院校中,重庆工商大学、北京工商大学嘉华学院、长沙理工大学城南学院、武汉科技大学中南分校等的最低控制线较高,重庆工商大学文史类为502分,理工类为444分,北京工商大学嘉华学院文史类500分,理工类428分。

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从2006年秋季开始,湖北省在小学三年级开设英语课。当时碰到的最大困难就是缺教师。粗略一算,要开英语课,全省差1.5万多名教师,特别是农村地区,多数小学没有胜任的英语教师。以郧县为例,全县共有206所小学,需要小学英语教师216名。教育局把全县5000多名教师的家底盘了又盘,只盘出了20名英语专业教师,他们中最小的47岁,最大的58岁。县教育局局长吴忠恒说:“如果依靠专业师资,郧县小学全面开英语课起码还要等8至10年。”

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