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作者:左伊     时间:2018-08-25

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第四届可持续发展教育国际论坛10月22日在北京开幕,本届论坛以“可持续发展教育:国际发展趋势和中国实践模式”为主题。图为教育部副部长陈小娅发表演讲。新华网马轶群摄

北京大学环境科学与工程学院副院长张世秋教授表示,创新奖将通过资助与节能减排相关的创新教学实践、研究生的小型科研活动以及学术活动等,为学生针对环境、能源等有关学术和实践活动提供资金支持,以此鼓励他们更多地从事节能减排实践活动。

为此,许多有识之士奔走呼吁,建议公私并举化解“入园难”,给予民办幼儿园同样的“国民待遇”。如今,政府有关“公私同价”的承诺让我们看到了曙光。与公办幼儿园收费大致相当,就意味着政府要出资对民办幼儿园补贴和扶持,鼓励其提高办学质量,降低收费标准。与同价本身相比,这种教育理念的变革更令人欣喜。

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  参加中外大学校长论坛是一种美好的经历。中方的许多校长感叹,参加论坛“让我们经历了一种前所未有的高峰体验”,“集中探讨治校经验和办学思想,汲取了丰富的营养”。外方校长也是兴奋不已,通过论坛这一窗口,他们对中国高等教育发展改革的实践和探索有了更加清晰的了解,而论坛研讨的开放性和教育部为中国大学发展殚精竭虑的程度,也给外方校长留下深刻的印象。  迄今教育部已举办了三届中外大学校长论坛。和前两届论坛相比,本届论坛与国家社会经济发展重点及实际结合得更加紧密,组织形式更加丰富多样,集聚效应和品牌效应正在逐步显现出来。第三届中外大学校长论坛即将闭幕之际,教育部副部长章新胜在中国浦东干部学院湖心岛接受了本报记者的采访。  问:本届论坛选择“大学的创新与服务”这一主题,主要是基于怎样的考虑?  答:将“大学的创新与服务”作为本届论坛的主题,主要是基于以下几个方面的考虑:  从国内的发展看,中央提出了“以人为本”,贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,这是我们能不能实现经济增长方式的根本转变、走出一条新型的有中国特色的工业化道路和城镇化道路的关键。建设创新型国家对高等教育的发展提出了新的历史机遇,同时也对大学的建设与管理提出了新的更高的要求。只有培养大批创新型人才,提高劳动者素质,才能从根本上实现经济增长方式的转变。  从国际背景看,无论是人类社会的进程,还是时代发展的趋势,都表现出这样的特点,国际经济全球一体化进程日益形成,这个进程最大的驱动力就是科学技术。就人类社会而言,进入到知识经济时代,知识的再生产、更新和创造越来越重要。大学作为知识传承、生产和创造的最重要的摇篮和基地,要不断推进创新能力建设和创新体系建设。  从国际教育的趋势来看,大学更紧密地与经济社会发展相结合,越来越从象牙塔走进经济社会的中心。培养创新型人才,要具有全球视野和沟通交往能力,这也决定了我们的选择。我国的高校和世界发达国家的高校一样,面临着一个全新的世界,需要我们去抓住机遇,勇于探索。  从举办论坛本身来讲,我们办了三届论坛,第一届主要研究现代大学的领导和管理问题,第二届重点谈了大学发展战略的制定,以及大学的科研和科研成果的转化。本届论坛选择“大学的创新与服务”这一主题,是我们把大学与经济社会发展的要求紧密结合、步步深入的结果。  问:您能否介绍一下,和前两届论坛相比,本届论坛有哪些新的特点?  答:首先是本届论坛的主题针对性更强,以适应不同地区高校的需求。参加论坛的中方大学校长范围更广。中方参会的123所高校,既有“985”重点建设的若干所学校,也有“211工程”的一批学校,既有适应西部大开发、振兴东北老工业基地和中部崛起的省部共建的大学,也包括民族地区、边远地区的大学。  第二,在选择国外大学和中国大学进行交流互动的方面,也体现针对性和代表性。参加本届论坛的外方院校类型更多,包括来自北美、西欧以及亚洲国家和地区的14所大学,既有公立大学,也有私立大学,既有综合性大学,也有多科性大学,既有百年老校,也有建校时间不长的新型大学,既有侧重原始创新、基础研究方面的学校,也有侧重应用技术、成果转化方面的大学。  第三,论坛的组织形式更加灵活多样。为适应内容的需要和国际参与能力不断提高的校长们的需求,除了主旨演讲,本届论坛增加了平行论坛,为校长们参与研讨交流提供了更大的自主选择空间。上届增加的讲坛对话,今年进一步扩大。特别是论坛第三阶段增加了圆桌会议,为校长们搭建了更为多样化的平台,增加了校长们围绕感兴趣的主题参与讨论交流的机会。  问:在创新人才的培养和创新型大学的建设上,本次论坛形成怎样的共识?  答:创新人才的培养和创新型大学的建设是一个需要做出长期艰苦努力的过程,甚至是几代人不懈的努力。一次论坛,不能希望它解决所有问题,但是令人欣喜的是,论坛给大家带来了智慧的启迪和深入的思考,对下一步高校建设的方向和重点取得了共识。  本次论坛上,大家的认识得到了深化,共识越来越多。创新型人才培养是一个系统工程,需要不断熏陶,不断激励,不断孕育,厚积薄发,要用创新的思维来建设创新型大学。大学应该成为创新精神和文化的摇篮,成为创新人才的基地,成为科学发现和技术发明的主力军,并积极服务区域经济和社会发展。大学要更多地坚持勇于探索的精神,鼓励创新,创造良好的氛围和文化,为创新培育肥沃的土壤。(本报记者 唐景莉 杨晨光 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月18日第1版

中新网9月3日电据马来西亚《星洲日报》报道,由于受甲型H1N1型流感影响而被大马卫生部谕令关闭的5间华小,经过一周的学校假期后,已有4间学校的出席率恢复正常。

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法国社会学者杜尔克姆认为,学术失范最终会使社会的健康状况急剧恶化,导致道德秩序遭受破坏,行为规范失去效力,整个社会凸显病态的征兆。学术抄袭显然是最严重的学术失范之一,如果放任下去,必将后患无穷。

21世纪初,中国绝大部分地区都已实现了基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲的“两基”目标。这是一个了不起的成就。

铁路及轨道交通行业相关专业今年成了“香饽饽”。国家和地方都出台了大量的救市措施拉动内需,但是最大的投资大多是在铁路和桥梁等基础设施上,所以道桥方向人才需求呈上升趋势。”除个别人准备考研外,基本上都被中铁这样的国企签走了。

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鄂尔多斯市教育局局长阿拉腾乌拉介绍,这个市三年前在落实国家确保义务教育经费机制的前提下,又对蒙古语授课高中阶段学生实施免学费、住宿费、补助贫困寄宿生生活费的“两免一补”政策,全市每年有近3000名学生受益。从2010年起,市里又对蒙古语授课幼儿实施“两免一补”政策。

  中新网12月14日电 少子化效应对岛内小学的冲击加剧,“教育部”最新预估,即使推动小班制,未来7年内,小学仍将减少1147班,超额教师问题还是很严重。

周济向胡瑞先生介绍了新中国成立60年以来,尤其是改革开放30年来,中国基础教育取得的巨大成绩。他说,1949年,新中国80的人口是文盲,小学入学率为20,初中入学率仅为6。如今中国已全面普及九年义务教育,并全面实现城乡免费义务教育。中国基础教育已迈上了新的台阶,今后需要解决的是如何进一步提高教育质量、让适龄儿童上好学的问题。教师是提高教育质量的关键,为此中国政府通过改善教师待遇吸引优秀人才任教,采取远程培训等一系列措施提高教师素质。周济同时表示,中国仍然是一个发展中的人口大国,教育发展仍面临诸多困难和挑战,义务教育发展不平衡、城乡区域差距较大等问题亟待解决。

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由于考试结果仍然是唯一的评判标准,因此死记硬背的现象在印度的大学中非常普遍。大学也缺乏诱因刺激学生去拓宽视野、成立俱乐部、参加戏剧表演等。

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